En todo el mundo, más de la mitad de las personas son multilingües y el multilingüismo tampoco es un fenómeno nuevo en Alemania. Por ejemplo, las personas que adquieren varias lenguas desde el nacimiento y la primera infancia se consideran multilingües, al igual que las personas que aprenden otras lenguas después de su primera lengua en la adolescencia o la edad adulta.
Todavía existen muchos mitos en torno al multilingüismo, es decir, creencias o afirmaciones de hecho sin justificación empírica que han sido o deben ser disipados científicamente. Por ejemplo, existe la creencia generalizada de que crecer siendo multilingüe supone un reto excesivo para los niños. De hecho, sin embargo, el multilingüismo no es la causa de los trastornos del desarrollo del lenguaje, ni representa un obstáculo cuando los niños están afectados por trastornos del desarrollo del lenguaje, autismo o trisomía 21, por ejemplo[1]. En general, se puede afirmar que el multilingüismo tiene un efecto positivo en el desarrollo cognitivo de los niños.
[1] Para leer en Chilla, S./Niebuhr-Siebert, S. (2017): Multilingüismo en la KiTa. Fundamentos - conceptos - educación. Stuttgart: Kohlhammer, p. 79.
Los programas Griffbereit y Rucksack KiTa fomentan y apoyan la interacción entre padres e hijos para reforzar el desarrollo multilingüe. Si los padres hablan mucho con sus hijos en la lengua con la que más se identifican o que mejor hablan, esto tiene un efecto fundamentalmente beneficioso en la adquisición del lenguaje y el desarrollo socioemocional.
Un enfoque apreciativo del multilingüismo permite vivir la diversidad y fomenta la cohesión social. Para utilizar el multilingüismo como recurso educativo, los centros de enseñanza deben ofrecer oportunidades de desarrollo multilingüe. Los programas Griffbereit y Rucksack KiTa combinan el enfoque de la educación multilingüe con un concepto de educación parental consciente de la diversidad.
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