Aşağıdakiler için ipuçları diyalog içinde yüksek sesle okuma yol boyunca size vermek istiyoruz:
- Kitaplara önceden bakın ve resimlerin ve metnin uygun olup olmadığını kontrol edin (çocuğunuzun yaşına ve ilgisine bağlı olarak, çekici ve konuşmayı teşvik edici resimler).
- Kitap seçerken (veya kitap temin ederken) çocuğunuzun ilgi alanlarını ve yaşını göz önünde bulundurun.
Aralarından seçim yapabileceğiniz birkaç kitap varsa, hangi kitabın yüksek sesle okunacağına çocuğunuzun karar vermesine izin verin. - Okuma süresi çocuğunuzun konsantrasyonuna ve motivasyonuna bağlıdır - özellikle küçük çocuklar genellikle çok kısa bir konsantrasyon süresine sahiptir ve sadece on dakika sonra yorulabilirler.
- Çocuğunuzun ifadelerini ve sorularını alın ve çocuğunuzla diyalog kurmak için ek sorular sorun.
- Çocuğunuzu resimli nesneleri ve gerçekleri adlandırması ve tanımlaması için teşvik edin.
- Basit W soruları sorun (Kim? Ne? Nerede?). Ancak, soruların hikaye anlatımını teşvik ettiğinden ve gerçeklerin sorulmasına yol açmadığından emin olun.
- Çocuğunuza onaylayıcı geri bildirimler verin. Bu, konuşma zevkini daha da artıracak ve motivasyonu koruyacaktır.
- Çocuğunuzun cümleleri tamamlamasına veya hikayeye farklı bir son düşünmesine izin verebilirsiniz.
Çocuğunuza düzenli olarak - size en uygun dilde - kitap okursanız veya birlikte resimli kitaplara bakarsanız, bu sadece ilişkinizi desteklemekle kalmaz, aynı zamanda başka birçok olumlu yönü de vardır. Diyalog halinde yüksek sesle okuma, kitaba veya hikayeye konuşmaya dayalı bir yaklaşıma odaklanır. Amaç, çocukla birlikte kitap, resimler ve hikayeler hakkında konuşmaktır. Çocuğun yorumları açıkça teşvik edilir ve desteklenip teşvik edilebilir.
Çocuğunuz öğrenir:
- Diyalog kurallarını dinlemek ve uygulamak,
- Başkalarıyla empati kurabilir ve hikayedeki karakterlerle ilişki kurabilir.
tanımla, - Farklı bakış açıları ve görüşler olduğunu,
- kendi fikirlerini oluşturmaları ve ifade etmeleri - kendi fikirlerinin önemli olduğunu ve duyulduğunu fark ederler,
- Yeni kelimeler ve gerçekler öğrenir ve yeni şeyler deneyimlemeye teşvik edilir,
- kendi değerlendirmelerini yapmak ve bunları kelimelere dökmek için.
Diğer kaynaklar:
Kraus, Karoline (2005): Diyalojik okuma - anaokulunda ve ailede dili teşvik etmenin yeni yolları. In: Roux, Susanna (ed.): PISA ve sonuçları: Anaokulunda dil ve dil teşviki. Landau: Verlag Empirische Pädagogik, s. 109-129. URL: https://www.kindergartenpaedagogik.de/fachartikel/bildungsbereiche-erziehungsfelder/sprache-fremdsprachen-literacy-kommunikation/1892/ (Son erişim tarihi: 13/02/2024)
Sponsor konsorsiyum BiSS/ Mercator Dil Desteği ve İkinci Dil Olarak Almanca Enstitüsü (2017): Hadi, birbirimize bir hikaye anlatalım! Kreşlerde diyalog temelli okuma. Köln: BiSS konsorsiyumu. URL: https://www.biss-sprachbildung.de/pdf/biss-broschuere-dialogisches-lesen-in-kitas.pdf (Son erişim tarihi: 13/02/2024)
Hoch, Vanessa (2015): Yemek zamanlarının çocuk merkezli tasarımı. Şu adresten erişilebilir: https://www.kita-fachtexte.de/fileadmin/Redaktion/Publikationen/KiTaFT_Hoch_Essensituationen_2015_01.pdf. Erişim tarihi: 21/03/2024