La diversité, également appelée diversité internationale (en anglais), peut être traduite par la différence ou la multiplicité et met en évidence une caractéristique centrale de la réalité de la société d'immigration. Le concept pédagogique sous-jacent se réfère au fait que les différentes identités de groupe et les multiples normalités de vie jouent un rôle important dans la coexistence sociale - que ces groupes existent objectivement ou qu'il s'agisse d'un sentiment subjectif d'appartenance. Le fait de nommer la diversité permet d'attirer l'attention sur cette réalité. Ce n'est qu'ainsi que la gestion consciente de la diversité peut être développée et ancrée dans la vie quotidienne. Une approche active de la diversité implique d'élargir ses propres compétences en matière d'action et de réflexion pédagogiques. Il s'agit par exemple de réfléchir à la question de savoir quelles sont les représentations de la normalité qui entrent en ligne de compte dans la perception que l'on a de la diversité sociale.
L'approche de la diversité, telle qu'elle est mise en œuvre dans les programmes Griffbereit et Rucksack KiTa, se caractérise par une attitude valorisante envers le fait que les expériences des personnes sont différentes, mais normales pour elles-mêmes. La diversité n'est donc pas conçue comme une description lénifiante de l'étrangeté ou de la différence, pour être ensuite problématisée comme un défi ou une difficulté pédagogique. Au lieu de cela, le terme adopte une perspective qui reconnaît que la diversité est présente partout où les gens se rencontrent. Cette approche pédagogique prend donc ses distances par rapport aux déficits présumés.
Afin d'établir et de développer une attitude pédagogique sensible à la diversité pour le travail éducatif, il faut des approches concrètes pour la pratique. Les programmes Griffbereit et Rucksack KiTa ne visent pas seulement la diversité linguistique, mais reconnaissent la diversité comme une base évidente pour grandir dans une société d'immigration.
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