Le programme Griffbereit<\/em> comprend les groupes cibles suivants :<\/p>\n Les parents ou les familles en tant qu'experts<\/strong><\/p>\n En s'appuyant sur leurs points forts, les parents\/familles agissent en tant qu'experts dans la promotion de la\/des langue(s) familiale(s). De plus, les exp\u00e9riences, les m\u00e9thodes et les suggestions transmises dans les groupes donnent aux parents\/familles un sentiment de s\u00e9curit\u00e9 et renforcent leur confiance en leurs propres comp\u00e9tences. De m\u00eame, la transmission structur\u00e9e des contenus du programme donne aux parents\/familles la possibilit\u00e9 de se consacrer de mani\u00e8re cibl\u00e9e au d\u00e9veloppement de leurs enfants. Ainsi, la relation entre eux et leur propre identit\u00e9 peuvent \u00eatre potentiellement renforc\u00e9es.<\/p>\n Les enfants, b\u00e9n\u00e9ficiaires de l'\u00e9ducation<\/strong><\/p>\n La langue est l'une des comp\u00e9tences cl\u00e9s les plus importantes. L'\u00e9ducation linguistique pr\u00e9coce et le soutien des comp\u00e9tences linguistiques par les parents\/familles et les \u00e9ducateurs sont particuli\u00e8rement importants pour les enfants qui grandissent dans un environnement multilingue et qui ont donc un potentiel de multilinguisme et qui sont au d\u00e9but du d\u00e9veloppement du langage.<\/p>\n Le renforcement du d\u00e9veloppement linguistique est donc, \u00e0 juste titre, l'une des t\u00e2ches \u00e9ducatives centrales de la petite enfance et de l'\u00e2ge pr\u00e9scolaire (niveau \u00e9l\u00e9mentaire).<\/strong><\/p>\n Les nouvelles connaissances scientifiques et les exp\u00e9riences pratiques montrent que - outre le renforcement de l'identit\u00e9 et du d\u00e9veloppement g\u00e9n\u00e9ral de l'enfant (motricit\u00e9, etc.) - c'est avant tout une formation linguistique syst\u00e9matique int\u00e9gr\u00e9e dans la vie quotidienne qui favorise le d\u00e9veloppement linguistique des enfants.<\/p>\n Les parents accompagnateurs* comme lien<\/strong><\/p>\n Les parents accompagnateurs* jouent un r\u00f4le crucial. Ils dirigent les Griffbereit<\/em>-groupe de parents. Dans la mesure du possible, cette t\u00e2che devrait \u00eatre confi\u00e9e \u00e0 une personne multilingue ayant une histoire familiale internationale - id\u00e9alement issue de l'institution \u00e9ducative elle-m\u00eame (professionnel de l'\u00e9ducation en cong\u00e9) - ou, \u00e0 d\u00e9faut, \u00e0 un professionnel externe (\u00e9tudiant, professionnel en cong\u00e9 parental, professionnel de la promotion linguistique, parent\/famille, etc.<\/p>\n Les avantages sont \u00e9vidents : les personnes ayant une situation familiale similaire et parlant la m\u00eame langue sont plus rapidement consid\u00e9r\u00e9es comme des personnes de confiance.<\/strong><\/p>\n Ils peuvent ainsi plus facilement jouer un r\u00f4le de m\u00e9diateur ou de \"passerelle\" entre les institutions \u00e9ducatives et les familles. Les accompagnateurs de groupe eux-m\u00eames sont soutenus par des \"animateurs\" (coordinateurs).[1]<\/a> accompagn\u00e9s et qualifi\u00e9s.<\/p>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tQualification d'accompagnateur parental*.\n\t\t\t<\/a>\n\t [1]<\/a> Les animateurs sont des professionnels qualifi\u00e9s dans le domaine de l'\u00e9ducation et de la migration, comp\u00e9tents dans la th\u00e9orie et la pratique du multilinguisme et ayant une exp\u00e9rience dans le contexte de la diversit\u00e9 et du multilinguisme.<\/p>\n\t Les professionnels de l'\u00e9ducation comme point nodal<\/strong><\/p>\n Les t\u00e2ches des professionnels de l'\u00e9ducation sont plus complexes et plus vari\u00e9es que jamais. Outre la garde, la formation, l'\u00e9ducation et le soutien global des enfants, il est de plus en plus n\u00e9cessaire aujourd'hui d'\u00eatre capable de percevoir et de comprendre les environnements de vie et la diversit\u00e9 et de promouvoir l'inclusion. Il s'agit \u00e9galement de cr\u00e9er des partenariats \u00e9ducatifs avec les parents et les personnes de r\u00e9f\u00e9rence, de soutenir les transitions, de d\u00e9velopper l'institution et l'\u00e9quipe et de coop\u00e9rer en r\u00e9seau.[1]<\/a>.<\/p>\n Des processus exigeants pour lesquels les \u00e9ducateurs pourraient avoir besoin de soutien - comme pour l'\u00e9ducation (multilingue) int\u00e9gr\u00e9e au quotidien des enfants.<\/p>\n C'est pr\u00e9cis\u00e9ment l\u00e0 qu'interviennent les Griffbereit<\/em>-Les principes de l'\u00e9ducation sensible \u00e0 la diversit\u00e9 qui combattent activement la partialit\u00e9 et l'exclusion.<\/strong><\/p>\n Le travail avec Griffbereit<\/em> offre donc une grande opportunit\u00e9 aux institutions (\u00e9ducatives) en g\u00e9n\u00e9ral et aux professionnels de l'\u00e9ducation en particulier. Si n\u00e9cessaire, ils sont conseill\u00e9s et accompagn\u00e9s par les coordinateurs de programme* et \u00e9changent en permanence avec les accompagnateurs de groupe ainsi qu'avec le coordinateur de programme ou l'animateur*.<\/p>\n Les institutions \u00e9ducatives en tant que multiplicateurs<\/strong><\/p>\n Griffbereit<\/em> est un programme qui se d\u00e9roule dans les \u00e9tablissements d'enseignement. Il s'agit d'une opportunit\u00e9 importante, car elle leur permet de s'ouvrir \u00e0 la diversit\u00e9 et au multilinguisme.<\/p>\n Cette ouverture peut d\u00e9clencher des processus susceptibles d'entra\u00eener de grands changements dans l'institution \u00e9ducative elle-m\u00eame, dans le quartier, voire dans la ville ou le comt\u00e9.<\/strong><\/p>\n [1]<\/a> Cf. programme d'\u00e9tudes transnational \u00c9ducateur\/\u00c9ducatrice :<\/p>\n