{"id":629,"date":"2019-09-12T14:56:35","date_gmt":"2019-09-12T12:56:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.griffbereit-rucksack.de\/?page_id=629"},"modified":"2023-07-17T16:23:49","modified_gmt":"2023-07-17T14:23:49","slug":"rucksack-kita-zielgruppen","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/www.griffbereit-rucksack.de\/fa\/rucksack-kita-zielgruppen\/","title":{"rendered":"Zielgruppen Rucksack KiTa"},"content":{"rendered":"

Eltern bzw. Familien<\/strong><\/p>\n

Eltern\/Familien werden -orientiert an ihren St\u00e4rken- als Experten f\u00fcr die F\u00f6rderung der Herkunfts-\/Familiensprache(n) angesprochen. Dar\u00fcber hinaus haben sie potentiell viel mehr Sprechzeit f\u00fcr ihre Kinder zur Verf\u00fcgung als die p\u00e4dagogische Fachkraft in der Einrichtung. Wenn die Eltern\/Familien gelernt haben, interaktiv vorzulesen und ihr Kind z.B. zum Nachdenken und Sprechen \u00fcber eine solche Geschichte animieren oder es zum Weitererz\u00e4hlen der Geschichten anregen, so kann sich die Zuwendungszeit rasch vervielfachen und das Kind in einer Woche in diesem Zusammenhang erheblich mehr sprechen als in der Kindertageseinrichtung. Wird das Kind noch zus\u00e4tzlich t\u00e4glich zum Erz\u00e4hlen \u00fcber Erlebnisse und Erfahrungen in der Kindertageseinrichtung aufgefordert, so wird sich das sehr positiv auf die Entwicklung der Erstsprache auswirken.<\/p>\n

Kinder<\/strong><\/p>\n

Sprache z\u00e4hlt zu den wichtigsten Schl\u00fcsselkompetenzen f\u00fcr lebenslanges Lernen und sp\u00e4teren Erfolg in Bildungsinstitutionen. Besonders f\u00fcr Kinder am Anfang ihrer Sprachentwicklung und f\u00fcr Kinder, die mehrsprachig aufwachsen, sind die fr\u00fche Sprachbildung und die Unterst\u00fctzung sprachlicher Kompetenzen durch Eltern\/Familien sowie P\u00e4dagog*innen von ausschlaggebender Bedeutung. Die F\u00f6rderung der sprachlichen Entwicklung nimmt als zentrale Bildungsaufgabe somit zu Recht einen hohen Stellenwert im Elementarbereich ein. Die in den letzten Jahren neu gewonnenen wissenschaftlichen Erkenntnisse und Praxiserfahrungen zeigen, dass es vor allem eine systematische alltagsintegrierte Sprachbildung ist, die die sprachliche Entwicklung der Kinder f\u00f6rdert.<\/p>\n

Elternbegleiter*innen<\/strong><\/p>\n

Elternbegleiter*innen leiten die Rucksack-Gruppe<\/em> der Eltern\/Familien. Nach M\u00f6glichkeit sollte es sich dabei um eine mehrsprachige Person mit internationaler Familiengeschichte der Kindertagesst\u00e4tte selbst handeln oder die Aufgabe wird von einer professionellen Kraft mit internationaler Familiengeschichte (Studierende, Fachkr\u00e4fte in Elternzeit, Sprachf\u00f6rderkr\u00e4fte etc.) \u00fcbernommen.<\/p>\n

Die Vorteile liegen auf der Hand: Personen, die teilweise eine \u00e4hnliche Familiensituation innehaben und die gleiche Sprache sprechen, werden schneller als Vertrauenspersonen angesehen und k\u00f6nnen somit leichter eine vermittelnde Rolle, eine \u201eBr\u00fcckenfunktion“ zwischen Bildungsinstitution und Elternhaus einnehmen. Diese Person sollte sowohl gute Kenntnisse in der\/den Erstsprache(n) bzw. Familiensprache(n) der Teilnehmer*innen als auch in Deutsch haben. In der Regel f\u00fchren Honorarkr\u00e4fte die Elternbegleitung durch oder freigestelltes p\u00e4dagogisches Personal aus den Einrichtungen. Sie werden von sogenannten Anleiter*innen (Koordinatoren)[1]<\/a> geschult und begleitet. Daf\u00fcr sind Qualifizierungsma\u00dfnahmen vorgesehen, die umfassende Themen beinhalten. Diese Fortbildungen richten sich selbstverst\u00e4ndlich nach den Bed\u00fcrfnissen vor Ort. In der Regel werden Qualifizierungen zu den folgenden Themen angeboten:<\/p>\n