Eltern bzw. Familien als Experten<\/strong><\/p>\n Orientiert an ihren St\u00e4rken agieren die Eltern\/Familien als Experten f\u00fcr die F\u00f6rderung der Familiensprache(n). Zudem geben die in den Gruppen vermittelten Erfahrungen, Methoden und Anregungen den Eltern\/Familien Sicherheit und st\u00e4rken das Vertrauen in die eigenen Kompetenzen. Ebenso wird den Eltern\/Familien durch eine strukturierte Vermittlung der Programminhalte die M\u00f6glichkeit er\u00f6ffnet, sich der Entwicklung ihrer Kinder gezielt zuzuwenden. Somit kann auch die Beziehung zueinander und die eigene Identit\u00e4t potentiell gest\u00e4rkt werden.<\/p>\n Dar\u00fcber hinaus haben sie potentiell viel mehr Sprechzeit f\u00fcr ihr Kind zur Verf\u00fcgung als die p\u00e4dagogische Fachkraft in der Einrichtung. Rucksack KiTa<\/em> kann die Zuwendungszeit rasch vervielfachen, da die Eltern\/Familien angeregt werden, ihrem Kind z.B. interaktiv vorzulesen, wodurch sie es gezielt zum Nachdenken, Besprechen und Weitererz\u00e4hlen einer Geschichte bewegen k\u00f6nnen.<\/p>\n Ermutigen die Eltern\/Familien das Kind zus\u00e4tzlich, t\u00e4glich von seinen KiTa-Erlebnissen zu erz\u00e4hlen, wirkt sich das sehr positiv auf die allgemeine Sprachentwicklung aus.<\/p>\n <\/p>\n Kinder als Bildungsprofiteure<\/strong><\/p>\n Sprache z\u00e4hlt zu den wichtigsten Schl\u00fcsselkompetenzen. Besonders f\u00fcr Kinder, die mehrsprachig aufwachsen und somit Potenziale der MehrSprachigkeit mitbringen und am Anfang der Sprachentwicklung stehen, sind die fr\u00fche Sprachbildung und die Unterst\u00fctzung sprachlicher Kompetenzen durch Eltern\/Familien sowie P\u00e4dagog*innen von ausschlaggebender Bedeutung.<\/p>\n Die F\u00f6rderung der sprachlichen Entwicklung ist somit zu Recht eine der zentralen Bildungsaufgaben im Elementarbereich.<\/strong><\/p>\n Neu gewonnene wissenschaftliche Erkenntnisse und Praxiserfahrungen zeigen, dass es – neben der St\u00e4rkung der Identit\u00e4t und der allgemeinen kindlichen Entwicklung (Motorik etc.) – vor allem eine systematische alltagsintegrierte Sprachbildung ist, die die sprachliche Entwicklung der Kinder f\u00f6rdert.<\/p>\n <\/p>\n Elternbegleiter*innen als Bindeglied<\/strong><\/p>\n Eine entscheidende Rolle haben die Elternbegleiter*innen inne. Sie leiten die Rucksack KiTa<\/em>-Elterngruppe. Nach M\u00f6glichkeit sollte eine mehrsprachige Person mit internationaler Familiengeschichte – im Idealfall aus der Bildungsinstitution selbst (freigestellte p\u00e4dagogische Fachkraft) – oder alternativ eine externe Fachkraft (Studierende, Fachkraft in Elternzeit, Sprachf\u00f6rderkraft, Eltern-\/Familienteil, etc.). diese Aufgabe \u00fcbernehmen.<\/p>\n Die Vorteile liegen auf der Hand: Personen mit \u00e4hnlicher Familiensituation und gleicher Sprache werden schneller als Vertrauenspersonen angesehen.<\/strong><\/p>\n Sie k\u00f6nnen somit leichter eine vermittelnde Rolle bzw. \u201eBr\u00fcckenfunktion“ zwischen Bildungsinstitutionen und Familien einnehmen und sichern die durchg\u00e4ngige und verl\u00e4ssliche Verwendung der MehrSprachigkeit in der Gruppe.<\/p>\n MehrSprachigkeit, migrationssensible Zusammenarbeit und offenes Miteinander sind Eigenschaften, die die Elternbegleiter*innen -auch den Eltern\/Familien gegen\u00fcber-vorleben. Die Impulse, die von den Elternbegleiter*innen durch die Gestaltung der Rucksack KiTa<\/em> Gruppen mit spielerischen Aktivit\u00e4ten, Liedern und Anregungen gesetzt werden, geben den Eltern\/Familien neue Ideen und Sicherheit f\u00fcr die Besch\u00e4ftigung mit ihren Kindern und die St\u00e4rkung der Beziehung in der Familie.<\/p>\n Die Elternbegleiter*innen selbst werden von den zust\u00e4ndigen Anleiter*innen (Koordinator*innen)[1]<\/a> begleitet und qualifiziert.<\/p>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tQualifizierung zur Elternbegleiter*in\n\t\t\t<\/a>\n\t [1]<\/a> Anleiter*innen sind professionelle Fachkr\u00e4fte, die p\u00e4dagogisch und migrationssensibel vorqualifiziert sind, Kompetenz in der Theorie und praktischen Arbeit der MehrSprachigkeit und Erfahrungen im Kontext von Diversit\u00e4t und MehrSprachigkeit haben.<\/p>\n\t P\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte als Knotenpunkt<\/strong><\/p>\n Die Aufgaben p\u00e4dagogischer Fachkr\u00e4fte sind komplexer und vielf\u00e4ltiger denn je. Neben Kinderbetreuung, -bildung, -erziehung und ganzheitlicher F\u00f6rderung bedarf es heute zunehmend der F\u00e4higkeiten, Lebenswelten und Diversit\u00e4t wahrzunehmen, zu verstehen und Inklusion zu f\u00f6rdern. Genauso gilt es, Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit Eltern und Bezugspersonen zu gestalten, \u00dcberg\u00e4nge zu unterst\u00fctzen sowie Institution und Team zu entwickeln und in Netzwerken zu kooperieren[1]<\/a>.<\/p>\n Anspruchsvolle Prozesse, bei denen die P\u00e4dagog*innen Unterst\u00fctzungsangebote ben\u00f6tigen k\u00f6nnten – wie auch bei der (mehrsprachigen) alltagsintegrierten Bildung der Kinder.<\/p>\n Genau hier greifen die Rucksack KiTa<\/em>-Prinzipien der diversit\u00e4tsbewussten Bildung und Erziehung, die Einseitigkeiten und Ausgrenzungen aktiv entgegenwirken.<\/strong><\/p>\n Die Arbeit mit Rucksack KiTa<\/em> bietet den KiTas im Allgemeinen und den p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften im Besonderen demnach eine gro\u00dfe Chance. Sie werden von den Programmkoordinator*innen beraten, begleitet und qualifiziert und stehen sowohl mit den Elternbegleiter*innen als auch mit dem\/der Programmkoordinator*in bzw. Anleiter*in in kontinuierlichem Austausch.<\/p>\n <\/p>\n Bildungsinstitutionen als Multiplikatoren<\/strong><\/p>\n Rucksack KiTa<\/em> ist ein Programm, das in Bildungsinstitutionen stattfindet. Eine gro\u00dfe Chance, da sich diese so auch hinsichtlich Diversit\u00e4t bzw. Vielfalt und MehrSprachigkeit \u00f6ffnen k\u00f6nnen.<\/p>\n Diese Offenheit kann Prozesse ansto\u00dfen, die gro\u00dfe Ver\u00e4nderungen in der Bildungsinstitution selbst, im Stadtteil oder sogar in der Stadt oder im Landkreis bewirken k\u00f6nnen.<\/strong><\/p>\n Die Bildungsinstitution wird verantwortlich in die parallele F\u00f6rderung der deutschen Sprache – unter Ber\u00fccksichtigung der Familiensprachen – einbezogen. Die Kindertageseinrichtung koordiniert das Programm der Eltern\/Familien mit ihrem Konzept der alltagsintegrierten Sprachbildung. Den Eltern\/Familien wird durch eine strukturierte Vermittlung der Programminhalte die M\u00f6glichkeit er\u00f6ffnet, sich der Entwicklung ihrer Kinder gezielt zuzuwenden.<\/p>\n In Hinblick auf die Parallelisierung der Sprachbildung (Eltern \u2194 Institution) ist die Anbindung des Programms Rucksack KiTa<\/em> an die Kindertageseinrichtung unabdingbar.<\/p>\n [1]<\/a> Vgl. L\u00e4nder\u00fcbergreifender Lehrplan Erzieher\/Erzieherin:<\/p>\n