Das Programm griffbereitMINI<\/em> umfasst folgende Zielgruppen:<\/p>\n *Eltern bzw. *Familien als Experten<\/strong><\/p>\n Orientiert an ihren St\u00e4rken agieren die *Eltern\/*Familien als Experten f\u00fcr die Entwicklung der Familiensprache(n). Zudem geben die in den Gruppen vermittelten Erfahrungen, Methoden und Anregungen den *Eltern\/*Familien Sicherheit und st\u00e4rken das Vertrauen in die eigenen Kompetenzen. Ebenso wird den *Eltern\/*Familien durch eine strukturierte Vermittlung der Programminhalte die M\u00f6glichkeit er\u00f6ffnet, sich der Entwicklung ihrer Kinder gezielt zuzuwenden. Somit kann auch die Beziehung zueinander und die eigene Identit\u00e4t potenziell gest\u00e4rkt werden.<\/p>\n Kinder als Bildungsprofiteure<\/strong><\/p>\n Sprache z\u00e4hlt zu den wichtigsten Schl\u00fcsselkompetenzen. Besonders f\u00fcr Kinder, die mehrsprachig aufwachsen und somit Potenziale der MehrSprachigkeit mitbringen und am Anfang der Sprachentwicklung stehen, sind die fr\u00fche Sprachbildung und die Unterst\u00fctzung sprachlicher Kompetenzen durch *Eltern\/*Familien sowie P\u00e4dagog*innen von ausschlaggebender Bedeutung.<\/p>\n Die St\u00e4rkung der sprachlichen Entwicklung ist somit zu Recht eine der zentralen Bildungsaufgaben im Kleinkind- und Vorschulalter (Elementarbereich).<\/strong><\/p>\n Neu gewonnene wissenschaftliche Erkenntnisse und Praxiserfahrungen zeigen, dass es – neben der St\u00e4rkung der Identit\u00e4t und der allgemeinen kindlichen Entwicklung (Motorik etc.) – vor allem eine systematische alltagsintegrierte Sprachbildung ist, die die sprachliche Entwicklung der Kinder f\u00f6rdert.<\/p>\n Gruppenbegleiter*innen als Bindeglied<\/strong><\/p>\n Eine entscheidende Rolle haben die Gruppenbegleiter*innen inne. Sie leiten die griffbereitMINI<\/em>-Gruppe(n). Nach M\u00f6glichkeit sollte eine mehrsprachige Person mit Einwanderungsgeschichte und eine p\u00e4dagogische Fachkraft – im Idealfall aus der Bildungsinstitution selbst (freigestellte p\u00e4dagogische Fachkraft) –\u00a0 oder alternativ eine externe Fachkraft (Studierende, Fachkraft in Elternzeit, Sprachf\u00f6rderkraft, Eltern-\/Familienteil, etc.) diese Aufgabe \u00fcbernehmen.<\/p>\n Die Vorteile liegen auf der Hand: Personen mit \u00e4hnlicher Familiensituation und gleicher Sprache werden schneller als Vertrauenspersonen angesehen.<\/strong><\/p>\n Sie k\u00f6nnen somit leichter eine vermittelnde Rolle bzw. \u201eBr\u00fcckenfunktion“ zwischen Bildungsinstitutionen und Familien einnehmen. Die Gruppenbegleiter*innen selbst werden von sogenannten Anleiter*innen (Koordinator*innen)[1]<\/a> begleitet und qualifiziert.<\/p>\n\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\tQualifizierung zur Elternbegleiter*in\n\t\t\t<\/a>\n\t[1] Anleiter*innen sind professionelle Fachkr\u00e4fte, die p\u00e4dagogisch und vielfaltsorientiert vorqualifiziert sind, Kompetenz in der Theorie und praktischen Arbeit der MehrSprachigkeit und Erfahrungen im Kontext von Diversit\u00e4t und MehrSprachigkeit haben.<\/p>\n\t P\u00e4dagogische Fachkr\u00e4fte als Knotenpunkt<\/strong><\/p>\n Die Aufgaben p\u00e4dagogischer Fachkr\u00e4fte sind komplexer und vielf\u00e4ltiger denn je. Neben Kinderbetreuung, -bildung, -erziehung und ganzheitlicher F\u00f6rderung bedarf es heute zunehmend der F\u00e4higkeit, Lebenswelten und Diversit\u00e4t wahrzunehmen, zu verstehen und Inklusion zu f\u00f6rdern. Genauso gilt es, Erziehungs- und Bildungspartnerschaften mit *Eltern\/*Familien und Bezugspersonen zu gestalten, \u00dcberg\u00e4nge zu unterst\u00fctzen sowie Institution und Team zu entwickeln und in Netzwerken zu kooperieren[1]<\/a>.<\/p>\n Anspruchsvolle Prozesse, bei denen die P\u00e4dagog*innen Unterst\u00fctzungsangebote ben\u00f6tigen k\u00f6nnten – wie auch bei der (mehrsprachigen) alltagsintegrierten Bildung der Kinder.<\/p>\n Genau hier greifen die griffbereitMINI<\/em>-Prinzipien der diversit\u00e4tsbewussten Bildung und Erziehung, die Einseitigkeiten und Ausgrenzungen aktiv entgegenwirken.<\/strong><\/p>\n Die Arbeit mit griffbereitMINI<\/em> bietet den (Bildungs-) Institutionen im Allgemeinen und den p\u00e4dagogischen Fachkr\u00e4ften im Besonderen demnach eine gro\u00dfe Chance. Bei Bedarf werden sie von den Programmkoordinator*innen beraten und begleitet und stehen sowohl mit den Gruppenbegleiter*innen als auch mit dem\/der Programmkoordinator*in bzw. Anleiter*in kontinuierlich im Austausch.<\/p>\n Bildungsinstitutionen als Multiplikatoren<\/strong><\/p>\n griffbereitMINI<\/em> ist ein Programm, das v.a. in Bildungsinstitutionen stattfindet. Eine gro\u00dfe Chance, da sich diese so auch hinsichtlich Diversit\u00e4t bzw. Vielfalt und MehrSprachigkeit \u00f6ffnen k\u00f6nnen.<\/p>\n Diese Offenheit kann Prozesse ansto\u00dfen, die gro\u00dfe Ver\u00e4nderungen in der Bildungsinstitution selbst, im Stadtteil oder sogar in der Stadt oder im Landkreis bewirken k\u00f6nnen.<\/strong><\/p>\n [1]<\/a> Vgl. L\u00e4nder\u00fcbergreifender Lehrplan Erzieher\/Erzieherin:<\/p>\n